Сайт педагога ДО Ванчик Ц.А.

Семейная педагогика тема: Взаимодействие педагогов и родителей

DDT — Tue, 13 Jan 2015 13:02:34 GMT

Семейная педагогика тема: Взаимодействие педагогов и родителей

Содержание

Введение

1. Родительский университет.

2. Родительское собрание:

- тематические родительские собрания;

- комбинированные родительские собрания;

3. Индивидуальные беседы.

4. Час консультаций.

5. Диспут, дискуссия.

6. Родительская конференция.

7. Родительский комитет.

Словарь-справочник

Приложение

Взаимодействие педагогов и родителей

Образовательное учреждение, было, и есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит взрослым лучше узнать ребенок, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом поможет им в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных, жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Педагогам важно установить партнерские взаимоотношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенке нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Восполнять этот пробел, призваны учреждения дошкольного, основного и дополнительного образования. Поэтому одним из приоритетных направлений деятельности этих учреждений в работе с семьей принято считать организацию педагогического просвещения родителей.

Формы взаимодействия педагогов и родителей

Родительские собрания:

- тематические;

- комбинированные.

Индивидуальные беседы.
Родительский университет.
Час консультаций.
Вечера вопросов и ответов.
Диспут, дискуссия.
Родительская конференция.
Родительский комитет.

Родительское собрание

Родительское собрание – это одна из основных форм работы с родителями. Различают тематические родительские собрания и комбинированные.

Тематические родительские собрания проводятся по группам или для родителей учащихся всего объединения. Тематика может быть разнообразна, но она должна освещать все вопросы, касающиеся детей этого возраста.

Примерная тематика родительских собраний:

- Типы родителей. Типы воспитателей.

- Отцы – тоже родители.

- Трудный возраст.

- Знаем ли мы своего ребенка?

- Здоровье ребенка.

- Выходной в семье.

- Детские страхи.

- Ошибки семейного воспитания.

- Как любить своего ребенка.

Лекции не должны быть продолжительными по времени ( не более 40 минут), так как после лекции обычно проходит обмен опытом по обсуждаемому вопросу. В лекции важно просто и доходчиво изложить теорию вопроса.

Изложение теории обязательно сопровождается анализом примеров из жизни коллектива. Учитывая психологию слушателей, следует брать положительные примеры, при этом называя фамилию, имя, отчество родителей ребенка или фамилию и имя ученика. Не следует злоупотреблять похвалой только одной какой-либо семьи или одних и тех же двух- трех семей. А вот отрицательные примеры из жизни детей должны давать безымянно. Это заставляет всех присутствующих подумать о своем опыте воспитания, проанализировать его. Примеры можно брать из журналов, газет, книг.

После изложения теории вопроса, анализа позитивных и негативных примеров родителям даются общие рекомендации. В конце лекции лектор сообщат список литературы по данной теме, рекомендует журналы, статьи.

Среди тематических родительских собраний выделяются собрания мам, пап, бабушек, дедушек.

На комбинированных родительских собраниях ведется педагогическое просвещение родителей, подводятся итоги учебно-воспитательной работы, намечаются цели и задачи на следующий период. Лекции, беседы, учебные тренинги, проводимые на родительских собраниях, составляют первую часть комбинированного собрания, а его вторая часть обычно полностью посвящается учебно-воспитательной работе.

Важным этапом проведения родительских собраний является подготовка к ним. Обычно к подготовке привлекаются активные родители, им дается какое-то задание. К собранию может быть подготовлена выставка работ учащихся: большим успехом у родителей пользуются стенные газеты, которые отражают жизнь ребят в данном учреждении.

Как приглашать родителей на собрание? Можно с помощью красочного пригласительного билета, можно устно, передав приглашение через ребят, а можно передать записку – извещение. Следует приучать детей и родителей к тому, что на письма следует отвечать – хотя бы краткими оповещениями о том, что записка получена.

На итоговые собрания, отчеты детей приглашения оформляются ярко: такие собрания превращаются в праздник. Текущие, каждодневные вопросы обсуждаются в деловой обстановке – сообщение о таком собрании можно передать устно или в письменном виде. Таким образом, сама форма приглашения ориентирует родителей, определяет их настрой и помогает осознать особенность предстоящего собрания.

Задача педагога состоит в том, чтобы поддерживать интерес каждого родителя к общей работе, и это возможно лишь тогда, когда родители на фоне общих дел видят деятельность своих детей. Конкретную информацию об успехах, и особенно недостатках своего ребенка, родители получают здесь же, на собрании в письменном виде.

Письма – характеристики – это время от времени направляемые через детей короткие оповещения об их успехах за определенный период ( месяц, четверть, полугодие). Как показывает практика, ребята, ребята любят такую форму общения с родителями, потому что в этих коротких письмах содержится анализ их работы, поведения, характера. Открытые письма намного эффективнее закрытых: « тайное» всегда вызывает у детей недоверие.

Индивидуальные беседы

Ещё одной формой общения педагогов с родителями являются индивидуальные беседы – обсуждение проблем, важных для конкретного ученика и его ученика. Встреча с родителями организуется

не для того, чтобы « отругать», « сообщить о неприятностях», а для того, чтобы оценить достигнутое, поставить новые задачи, найти варианты помощи, если это необходимо. В беседе обязательно должен принимать участие и ребенок, чтобы он видел, что это проявление внимания, заботы, сердечности, беспокойства.

Индивидуальная беседа может состояться и дома, при посещении семьи ребенка. Первое посещение носит ознакомительный характер: педагог выясняет состав семьи, характер работы каждого из родителей, круг его увлечений, чем он может быть полезным коллективу. Во время беседы важно почувствовать общий культурный уровень семьи, стиль отношений в ней.

Педагогу можно рекомендовать вести « Дневник встречи с родителями», для записи сведений о конкретно каждом ребенке и его семье.

Родительский университет

Родительский университет – это систематически проводимое в любом учебном заведении лекции по общим вопросам психологии, педагогике, этике, гигиене, праву и т.п. Проводится они один раз в четверть. В качестве лекторов могут выступать как сами педагоги, так и приглашенные специалисты. Такая форма работы с родителями способствует повышению их педагогической культуры, психолого- педагогической компетентности в семейном воспитании.

Час консультаций

Вместе с родительским комитетом администрация образовательного учреждения объявляет день и час консультаций для родителей. В этот день и час в учреждении находится абсолютно весь педагогический коллектив. Родители могут встретиться и поговорить о своем ребенке не только с педагогом, ведущим занятия в объединении, но и с руководителем структурного подразделения, завучем, директором. Такие встречи- консультации оправдывают себя: родители привыкают к тому, что в определенный день и час можно детально поговорить о своем ребенке.

Правила ведения беседы

- Беседовать надо не торопясь; лучше это делать после занятий, когда дети уже разошлись и вся обстановка располагает к беседе;

- Разговор следует начать с положительных моментов;

- Лучше с начала спросить у родителей, как поступить

в сложившейся обстановке, а затем советы будет

давать педагог;

- В беседе с родителями очень важно владение

педагогическим тактом, то есть умение найти

правильный путь к чувству и сознанию родителей,

выбрать наиболее эффективные методы воздействия

на личность с учетом ее индивидуальных

особенностей;

- Замечания, задевающие самолюбие, постоянные жалобы на ребенка, сосредоточение внимания на недостатках только отталкивают родителей от общения с педагогом, а значит, отдаляет выполнение желаемой цели.

Вечера вопросов и ответов

Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам. Родители на подобные вечера приходят, как правили, заранее подготовленными.

Такие мероприятия проводятся в единый для учреждения день. Родителям не позднее, чем за месяц объявляется о проведении такого вечера. В течение этого времени инициативная группа занимается подготовкой данного мероприятия: собирает вопросы, разбивает их на группы, кратко знакомит педагогический коллектив с тематикой.

Как организовать поступление вопросов? Обычно для этого используются родительские собрания, или об этом сообщается через детей. при этом будет лучше, если вопросы принесут сами родители.

На самом вечере желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива. На вечера также могут быть привлечены психологи, юристы, и другие специалисты. Родители на них приглашаются с учетом возрастных особенностей детей

( например: родители первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы учениц 8-9 классов).

Диспут- дискуссия

Нередко вечера вопросов и ответов перерастает в диспуты или дискуссии, где происходит столкновение взглядов, мнений и в то же время происходит формирование суждений, оценок, убеждений. Эта форма позволяет включить родителей в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Отличительной особенностью диспута, дискуссии является высокая активность участников, которая в то же время во многом зависит и от актуальности вынесенной на обсуждение проблемы. Целесообразно проводить их не чаще 1-2 раз в год.

Успешное проведение диспута требует хорошей его подготовки, подготовки ведущего и участников. В первую очередь определяются время, место проведения, круг вопросов для обсуждения. Все участники диспута должны быть ознакомлены с вопросами, чтобы к моменту проведения диспута быть готовыми высказать свое мнение.

Важная роль отводится ведущему: им должен быть человек, хорошо владеющий спецификой обсуждаемых вопросов, умеющий вести диалог, способный плавно перевести разговор к следующему вопросу. Ведущий должен быть деликатным и терпеливым, страстным и гневным, невозмутимым и ироничным. Диспут не требует от ведущего определенных и окончательных решений, его цель – создание ориентированной основы для исканий и самостоятельных решений.

Родительская конференция

Родительская конференция соединяет в себя пропаганду теории воспитания с обменом опытом семейного воспитания. Проводятся такие конференции под руководством педагога при активной помощи родителей.

Тематика конференций может быть различной. Подготовка к ним очень тщательна и продолжительна, она предусматривает собой целенаправленную работу в нескольких направлениях:

- изучение теории вопроса;

- Изучение, отбор и обобщение опыта семейного воспитания;

- подготовка выступающих;

- работа с детьми.

Как показывает практика, проводить конференции желательно не чаще одного раза в год. Проводятся они в середине или в конце года.

Примерный план проведения конференции:

1. Вступительное слово ведущего о задачах и порядке проведения конференции.

2. Основной доклад или краткие доклады-сообщения по конкретным вопросам воспитания детей.

3. Выступления по заслушанным докладам.

4. Подведение итогов.

Нельзя забывать и еще об одной стороне проведения родительских конференций – организации разнообразных показов результатов детского успеха.

Что дают такие конференции? Родителям – помогают осмыслить свой опыт, повышают уровень педагогической культуры, предостерегают от ошибок. Педагогам – помогают найти новых помощников, заинтересовать менее активных родителей.

Родительский комитет

Основным помощником педагога был и остается родительский комитет – общественный орган, главной задачей которого является помощь учебному заведению в осуществлении обучения и воспитания.

Структура комитета должна быть гибкой, подвижной, отвечающей задачам работы. Количество человек определяется количеством направлений, по которым ведется работа. Деятельность осуществляется по плану, составленному в соответствии с планом учебно-воспитательной работы, педагогического просвещения и с учетом контингента родителей. Наличие действенного штаба способствует постепенному привлечению всех родителей к работе с детским коллективом, что само собой приводит к появлению нового коллектива –коллектива родителей, а значит, делает их участниками целостного процесса воспитания.

Словарь- справочник используемых терминов

Беседа – вопросно-ответный метод привлечения участников к обсуждению, анализу поступков и выработке нравственных оценок.

Воспитательный процесс – целостный, сознательно организованный процесс формирования и образования личности в учебно-воспитательных учреждениях специально подготовленными специалистами.

Дискуссия – коллективное обсуждение какой-либо проблемы или круга вопросов с целью нахождения правильного ответа.

Диспут – спор, путь мобилизации активности участников для выработки правильных суждений и установок.

Лекция – развернутое и организованное в доступной форме, изложение сущности той или иной проблемы.

Образовательное учреждение – учреждение, зарегистрированное в порядке, установленным Законом РФ « Об образовании», в качестве образовательного, и осуществляющее или предполагающее осуществлять образовательный процесс по одной или нескольким основным и ( или) дополнительным программам и ( или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся ( воспитанников).

Родительское собрание – высший общественный орган, определяющий своими решениями задачи и направления работы родительского комитета

Родительский комитет – координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия образовательного учреждения и семьи для решения воспитательных задач.

Формы взаимодействия педагогов и родителей

- Родительский университет

- Родительское собрание:

тематические

комбинированные

- Индивидуальные беседы

- Час консультаций

- Вечера вопросов и ответов

- Диспут, дискуссия

- Родительская конференция

- Родительский комитет.

Правила ведения беседы

- Разговор следует начать с положительных моментов;

- Лучше с начала спросить у родителей, как поступить

в сложившейся обстановке, а затем советы будет

давать педагог;

- В беседе с родителями очень важно владение

педагогическим тактом, то есть умение найти

правильный путь к чувству и сознанию родителей,

выбрать наиболее эффективные методы воздействия

на личность с учетом ее индивидуальных особенностей;

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

DDT — Tue, 13 Jan 2015 12:59:58 GMT

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ СЕМЕЙНОЙ АТМОСФЕРЫ

Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель один — чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком не упускайте ее. Совместная дорога — это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?».

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось — не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребенка трудом!

«КАК ПООЩРЯТЬ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ»

1. Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.

2. Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.

3. Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего ребенка, его поведению.

4. Используйте чаще выражения: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.

5. Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его их принимать.

6. Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, I сентября, удачное выступление, сюрпризы-поздравления и т. д.

7. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.

8. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей семьи.

9. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.

10. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, предоставьте ребенку возможность учиться распоряжаться ими разумно.

11. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился, и обсудить это с ним.

12. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

13. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.

14. Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения родителей.

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок! Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЕСЛИ РЕБЕНОК УСТАЛ»

Обратите внимание родителей, что к первым признакам утомления у детей относятся:

□ снижение качества работы (количества правильных ответов), повышение числа ошибок;

□ резкое ухудшение почерка;

□ изменение поведения ребенка: он становится или беспокойным, или вялым, рассеянным, невнимательным, часто отвлекается;

□ изменение регуляции физиологических функций (внешне это не проявляется, хотя иногда отмечается повышенная потливость, покраснение лица);

□ появление жалоб на усталость: у некоторых детей процесс торможения при утомлении столь силен, что они могут заснуть.

Преодоление ранней усталости у детей

Преодоление ранней усталости - задача сложная, и решение ее должно быть комплексным.

От родителей требуется, в первую очередь, правильная организация труда и отдыха ребенка. Поэтому необходимо соблюдать следующие правила:

□ после занятий в школе ребенку обязателен отдых, желательно на свежем воздухе;

□ оптимальное время для выполнения домашнего задания - с 16.00 до 18.00;

□ лучшим отдыхом от любого вида работы является смена вида деятельности (с интеллектуальной на физическую и наоборот), поэтому во время занятий через 20-25 минут необходимо делать перерыв - физкультпаузу (5-10 минут);

□ физические упражнения, выполняемые во время перерыва, должны быть направлены на активацию позвоночных и глазных мышц, а также рекомендуется легкий самомассаж волосистой части головы пальцами рук и дыхательные упражнения;

□ на рабочем месте ученика поддерживается нормальный световой режим, температура воздуха - 18-19°С, исключаются отвлекающие факторы;

□ важным моментом является одобрение деятельности ученика, подчеркивание наметившихся успехов;

□ дозировать деятельность следует так, чтобы возникающее в ее результате утомление полностью исчезало за время отдыха.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ,

ЗАБОТЯЩИМСЯ ОБ УМСТВЕННОМ ЗДОРОВЬЕ

И СЧАСТЬЕ СВОИХ ДЕТЕЙ

1. Создайте безопасную психологическую базу ребенку в его поисках, к которой он мог бы возвращаться, встретив на своем пути неудачи.

2. Поддерживайте способности ребенка к творчеству и проявляйте сочувствие к ранним неудачам, объясняя, что для успеха требуется время и терпение.

3. Развивайте волевые качества, воспитывайте здоровую продуктивность:

- Формируя приоритеты в деятельности

- Обучая постановки конкретных целей

- Обучая распределению времени

- Обучая разделению любой деятельности на этапы

4. Будьте терпимы.

5. Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему самому заниматься своими делами.

6. Помогайте учиться строить его систему ценностей.

7. Помогайте в удовлетворении основных человеческих потребностей.

8. Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением.

9. Помогайте ребенку глубже познать себя. Для этого развивайте:

- уверенность, базирующуюся на сознании самооценки;

- понимание достоинств и недостатков в себе и окружающих;

- умение общаться с любыми людьми.

Помните, что ребенок творит не только для себя, но и для тех, кого любит.

10. Помогайте ребенку избежать общественного неодобрения, при этом помните, что его поведение не должно выходить за рамки приличного.

Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Если Ваш ребенок испытывает страх.

- первым делом необходимо выяснить причину страха;

- при выборе воспитательных мероприятий учитывайте, что страхи имеют непроизвольный и неосознанный характер;

- помните, что ребенок не всегда может управлять своим поведением и не владеет собой, поэтому словесные убеждения не эффективны;

- ни в коем случае не наказывайте ребенка;

- не запугивайте ребенка даже тогда, если опасаетесь за его безопасность;

- не напоминайте ребенку о страхе.

- не злоупотребляйте чтением сказок и просмотром кинофильмов;

- обучайте ребенка терпимости к страху и управлению им, а в некоторых случаях и противодействию источникам страха;

- если ребенок боится темноты и замкнутого пространства, зажгите лампу, откройте двери, побудьте рядом с ним;

- постарайтесь проиграть пугающее ребенка событие в специальной ролевой игре, где бы страшное показалось смешным или обыденным для повседневности. Например, ребенок боится собак, поиграйте с ним в пограничника, где он будет пограничником с любимой собакой, или пусть игрушечная собака расскажет ему, что она думает о нем (как переживала, когда ребенок убегал от нее);

- дайте ребенку карандаши, пусть он рисует свои страхи до тех пор, пока не освободиться от них;

- ищите свой способ преодоления страха у Вашего ребенка, учитывая его индивидуально-личностные особенности. Главное не принуждайте ребенка делать то, что он еще не в силах сделать;

- если вы видите, что страхи интенсивны и постоянно нарастают, влияя на характер и поведение ребенка, обратитесь к специалисту.

КАК УСТРАНИТЬ КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ ДЕТЬМИ

Правило 1. Вместо того чтобы стараться не замечать негативные чувства ребенка по отношение к брату или сестре, осознайте их сами и помогите осознать ребенку. Назовите предполагаемое вами чувство ребенка, покажите, что вы его понимаете. Осознание чувств, называние их целительно для детей, и для родителей. Можно сделать и больше. Если вы назовете вслух не осуществляемые желания ребенка (из-за чего и возникает нелюбовь к «сопернику» - помехе для желаний), да еще и выразите свое сочувствие, это принесет эмоциональное облегчение. Это может помочь ребенку понять, что именно его тревожит и огорчает: не появление нового братика или сестры, а страх потерять то чувство защищенности, которое давало уверенность в вашей исключительной, абсолютной любви к нему.

Когда от детей требует хороших чувств по отношению друг к другу, у них лишь усиливается отрицательные чувства. Когда вы

позволяете ребенку испытывать негативные чувства - выслушиваете его спокойно, показываете, что понимаете его чувства, это приведет к появлению позитивных чувств.

Правила 2. Постарайтесь помочь детям найти безопасный и безвредный выход для их негативных чувств: приучайте их выражать свои чувства в символической форме (рисунок, лепка, письмо, стихи и т. п.). А не в ругани или драках. Этому именно и надо научить ребенка: осознавать свое чувство и уметь его конструктивно и безопасно выразить, а не запрещать себе это чувство испытывать.

Когда ребенку нужно выразить чувства, поставьте его перед выбором пути выражения и помогите найти наиболее конструктивный для данной ситуации. Этот навык - не мгновенная реакция крика или драки, а поиск конструктивного способа справится с проблемой - поможет ему и в будущем.

Правило 3. Вмешиваясь в драки, прекращайте их немедленно, но при этом старайтесь не заниматься выяснением того, кто обидчик, кто жертва. Уделите внимание пострадавшему ребенку, выразите веру в способность детей самостоятельно решать свои споры без драки. Не приучайте детей к тому, что их спор решает родители, поощряйте их самостоятельное решение.

Надо постараться не только прервать и запретить драку, но и подсказать, как можно более спокойно и здраво разрешить конфликт, или переключить внимание детей на устраивающее обоих общее дело или помощь вам.

Правило 4. Стараясь не требовать от детей любви для её проявления и развития. Ваша постоянная модель поведения перед глазами ребенка.

Правило 5. Отнеситесь к негативным чувствам ребенка как к естественным чувствам, а не как зловещим признакам того, сто ребенок зол, завистлив, плохой. Важно понять: ребенок не виновен в своем неприятии, ревность, в своих чувствах.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Психологические задачи, которые решает подросток:

- осознать и принимать физические изменения в своем теле;

- развивать способность рассуждать, принимать решения и учиться на своих ошибках;

- учиться заботиться о себе и обеспечивать свою безопасность;

- осознать свою личную ответственность за свою жизнь и отказываться от потребности винить других в своих ошибках;

- развивать зрелые отношения с людьми своего и противоположного пола;

- исследовать ценности, отличающиеся от ценностей семьи родителей и родной культуры;

- развивать свою сексуальную зрелость;

- обретать финансовую независимость;

- отделяться от своих родителей и покидать дом.

Психологические изменения личности подростка:

- осознание и принятие физического изменения своего тела, формирование телесного образа Я;

- развитие абстрактного мышления, «философская интоксикация». Формирование Я - концепции. Роль «экспериментирования» с различными психоактивными веществами в процессе осознавания границ своей личности;

- изменение социального статуса в семье и в обществе: уже не ребенок, но еще и не взрослый. Напряжение в социальной позиции, влияющей на отношения с взрослыми людьми. Подростковая эмансипация. Позитивный и негативный опыт эмансипации (отделения). Агрессивное и зависимое поведение подростков как негативный опыт эмансипации;

- отношения со сверстниками. Подростковые группы. Опыт близких отношений. Дружба. Любовь;

- отношение с родителями и значимыми взрослыми. Отделение от родителей - это процесс, который часто бывает конфликтным для всех членов семьи. Если родители не готовы помочь подростку конструктивно решать эту задачу, то на естественные трудности этого периода для подростка накладываются психологические проблемы и самих родителей, что значительно усложняет всю картину внутренней жизни подростка в целом.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

Агрессия (от лат. - нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевлённым и неодушевлённым), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряжённости, страха, подавленности и т. д.).

«Агрессия - это намеренные действия, направленные «на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному».

Агрессивность - это свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии».

Таким образом, можно сделать вывод: если агрессия - это действие, то агрессивность - готовность к совершению таких действий.

Выделяются следующие основные детерминанты агрессии: социальные (фрустрация, вербальное и физическое нападение, подстрекательство), внешние (жара, шум, теснота, загрязнённый воздух), индивидуальные (личность, установки).

Агрессия, как правило, не возникает неожиданно. Она может появиться в результате различных межличностных взаимодействий, провокаций. Причём и вербальная, и невербальная провокации могут в ответ вызвать физические действия (нападение, насилие и т. д.)

Различные особенности среды, в которой находится человек, также повышают или снижают вероятность возникновения агрессивных действий. Например, в помещении, где имеются резкие неприятные запахи, табачный дым и т. п. уровень агрессии будет выше, чем в хорошо проветренной комнате.

На становление агрессивного поведения ребёнка оказывают влияние многие факторы, например, появлению агрессивных качеств могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, а также различные социальные факторы.

Существует также непосредственная связь между проявлениями детской агрессивности и стилями воспитания в семье.

Психологи отмечают, что если ребёнка строго наказывать на любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свой гнев в присутствии наказываемого, но это не гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации.

Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребёнка также приводит к формованию у него агрессивных черт личности, дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого.

Коррекционную работу с агрессивными детьми, говорят психологи, целесообразно проводить в четырёх направлениях:

1. Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.

2. Обучение детей приёмам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.

3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

4. Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ ПО РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ

1. Имейте ясное представление о подростках. Старайтесь понять их мир. Принимайте их такими, какие они есть.

2. Осознавайте свои границы как взрослого. Вы можете оказывать определенное влияние на поведение подростка, но оно никогда неабсолютно. По мере роста детей авторитарная власть и дисциплинирование должны уступить место чему-то новому: заботе и поддержке, любви и терпимости на определенной дистанции.

3. Научитесь доверять молодежи и их способности выжить
в мире. Зачастую они оказываются намного более приспособленными
к жизни, чем это представляется взрослым. Слишком часто взрослые
берут подростков в плен своих собственных страхов о мире. Они
обращаются с ними как с хрупкими, несмышлеными существами,
способными навредить себе своими действиями. В своем желании
защитить молодежь они воздвигают ограничения, которые приносят
больше вреда, чем пользы.

4. Объясняйте, что именно вы ждете от подростка, Ваши объяснения должны быть понятны ему, так же как и Ваши побудительные мотивы. Подросткам надо также знать, какие последствия их ждут, если они решат не соблюдать эти правила. Важно дать возможность самим подросткам высказаться, что они думают по поводу установленных правил и последствий их нарушений.

5. Будьте честными в отношении своих чувств, потребностей и ограничений. Не бойтесь делиться с подростками своей неуверенностью в чем-либо. Они прекрасно чувствуют, когда другие избегают каких-то тем или не говорят правды. Им также необходимо видеть, что взрослые тоже имеют слабости и недостатки, которые они признают.

6. Действуйте разумно относительно различных «экспериментирований» подростков. Ваше спокойствие и понимание может свести проблему к минимуму. Откровенно поговорите с молодыми людьми о том, что вы чувствуете в ситуации, когда они ведут себя рискованно. Избегайте высказывать свое осуждение, лучше помогите им осознать, как употребление алкоголя, наркотиков и другие ситуации риска могут сказаться на их жизни.

Не наказывайте подростков, если они обратились к вам за помощью. Помогите подросткам найти способ изменить свою жизнь к лучшему.

Сказка. "Фиолетовый котенок"

DDT — Tue, 13 Jan 2015 12:58:16 GMT

Сказка. "Фиолетовый котенок"

Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.

— Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши — ни в какую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?

— Да что с ним цацкаться? — рычал кабан.

— Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты — все котята как котята, а этому лунный свет подавай!

— Он просто глупый, — каркала ворона.

— Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света не вытащишь!

Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая.

Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?

А как бывает еще? — удивлялся котенок.

У меня есть брат, — сказала. Луна, — он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?

Он похож на тебя?

Конечно, хочу.

Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.

Ранним утром котенок увидел Солнце.

Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. —А я знаю твою сестру Луну!

Передай ей привет, — сказал Солнце, — когда встретишь. А то мы редко видимся.

Конечно, передам.

Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.

Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона — это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.

Памятка родителям

DDT — Tue, 13 Jan 2015 12:56:55 GMT

Советы мамам

1. Обращайтесь с девочками без нравоучений, без упреков.

2. Не говорите, особенно в присутствии дочери, соседям, друзьям, гостям, приятелям, как хороша ваша дочь, не перечисляйте ее достоинств и, наоборот, «не выплескивайте» молву о недостатках вашей дочери, не судите с соседкой о ее «поведении».

3. Приучение — это многократное повторение. При этом, повторяя, напоминая, чаще подбадривайте, а не упрекайте.

4. Умейте помолчать. Иногда молчание — поистине золото, особенно когда речь идет о воспитании девичьей стыдливости, целомудрия, чистоты. Здесь не должно быть места ни грубоватым шуткам, ни насмешкам.

5. Не кричите! Крик не только показатель вашего бессилия, слабости, но и демонстрация несдержанности, запальчивости. Еще

хуже «пилить изо дня в день», «распекать». Все это создает такую атмосферу, которая может перейти в отчужденность.

'6. Не отвечайте грубостью на грубость, а покажите превосходство вежливости в общении.

7. Считайтесь с мнением дочери, советуйтесь с нею. Не бойтесь, когда надо сказать «Извини!».

8. С взрослеющей дочерью говорите, как с взрослой женщиной.

Памятка родителям

1 Семья — это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости.

Основой, стержнем семьи является супружеская любовь, взаимная забота и уважение Ребенок должен быть членом семьи, но не ее центром. Когда ребенок становится центром семьи и родители приносят себя ему в жертву, он вырастает эгоистом с завышенной самооценкой. За такую безрассудную любовь к себе он зачастую платит злом — пренебрежением к родителям, к семье к людям.

2 Главный закон семьи все заботятся о каждом члене семьи, а каждому члену семьи в мер, своих возможностей заботится о всей семье Ваш ребенок должен твердо усвоить этот закон.

3. Воспитание ребенка в семье — это достойное, непрерывное приобретение им в процессе жизни в семье полезного, ценного жизненного опыта. Главное средство воспитания ребенка — это пример родителей, их поведение, их деятельность. Это заинтересованное участие ребенка в жизни семьи, в ее заботах и радостях, это труд и добросовестное выполнение им ваших поручений

4. Для воспитания ребенка очень вредны противоречия в требованиях родителей. Согласуйте их между собой. Еще более вредны противоречия между вашими требованиями и требованиями школы, учителей. Если вы не согласны с нашими требованиями или они вам непонятны, придите к нам, и мыв месте обсудим возникшие проблемы.

Уважаемые папы, помните!

"Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца". (А.С. Грибоедов)

— Мальчик хочет быть хорошим, но не любит, когда его прямолинейно воспитывают, его раздражают слова! Воспитывайте делом и личным примером!

— Если отец всегда недоволен, нетерпелив и раздражителен по отношению к сыну, мальчик будет испытывать неуверенность и неловкость не только в его обществе, но и среди других мужчин и мальчиков.

— Мальчику необходим опыт успеха. Приобрести его он может с вашей помощью. Создавайте, придумывайте ситуации для сына, где он, несомненно, добьется успеха. Замечайте успех сына, хвалите почаще.

— Если вы хотите чего-то добиться от своего сына, надо ему это привить, а значит, лучше всего «заразить» своим делом. Добиваться можно лишь того, что делаешь сам.

— Мальчики не меньше девочек нуждаются в родительской ласке и телесном контакте с ними. Отец может похлопать подростка по плечу, потолкаться с ним, побороться. Дети, которые регулярно видели проявление любви и привязанности от родителей, обладают более развитым чувством внутренней безопасности.

— У отца с сыном должны быть свои мужские секреты. Совместные прогулки, увлечения, рыбалка и т.п. дают почувствовать сыну, что он «свой парень».

Древняя притча

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.

- Что ещё слепить тебе? - спросил Бог.

- Слепи мне счастье, - попросил человек.

Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Все в Ваших руках: как счастье и успех, так и их отсутствие. И Вы можете лепить свою жизнь так, как желаете сами. Вы можете выбрать: жаловаться ли на проблемы, копить негатив, пытаться убежать от проблем и от себя или работать над собой, решать их, чтобы Ваша жизнь стала гармоничнее, радостнее, успешнее и светлее.

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ РОДИТЕЛЬСТВА

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не думай, что ребенок твой: он божий.

3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему: это необратимый закон благодарности.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь, уверен, ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может, и больше. Потому что у него еще нет привычки.

6. Не унижай!

7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь - если можешь - и не делаешь.

8. Помни - перефразируя одного человека, сказавшего это об отечестве, - для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым,
взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок - это празд
ник, который пока с тобой.